Une double ontologie pour un méta-cadre théorique

Les recherches sur les situations d’apprentissage instrumentées s’appuient sur des cadres théoriques divers, issues de disciplines différentes. Malgré cela, plusieurs reposent sur une vision commune de l’action humaine comme déterminée à la fois par des facteurs propres à la personne et par des facteurs issus du contexte dans lequel elle se déroule. Cette contribution propose d’articuler plusieurs de ces cadres théoriques sous la forme d’une double ontologie reposant sur cette vision commune.